Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l’Education Populaire et du Sport (BP JEPS) Spécialité « Éducateur sportif » Mention « Basket-ball »

• Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage ;
• Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation(s) de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous ;
• Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d’atteindre les publics visés par les activités sportives ou d’animation ;
• Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l’outil de communication utilisé et aux particularités des publics.

• Définir les finalités d’un cycle de séances des activités de basket-ball, en tenant compte du projet et de l’organisation de travail de la structure et des caractéristiques des pratiquants, afin d’adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de pratiquants visés notamment les publics en situation de handicap ;
• Définir les objectifs spécifiques, le contenu, les méthodes, les techniques, les outils et le déroulement des séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités de basket-ball, en vue de répondre aux finalités du cycle de séances et de respecter une progression cohérente entre les séances, en tenant compte des caractéristiques des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap ;
• Définir les conditions de réalisation d’une séance d’activités de basket-ball, en tenant compte des caractéristiques des pratiquants et du lieu de pratique, en vue d’assurer la sécurité des pratiquants, des tiers et le respect de la réglementation en vigueur ;
• Effectuer une veille concernant les activités de basket-ball, en s’informant sur le cadre réglementaire et l’évolution des pratiques en vue de s’adapter à l’évolution des activités et proposer des pratiques pédagogiques répondant aux besoins des publics encadrés ;
• Vérifier les conditions nécessaires à la réalisation d’une séance d’activités de basket-ball, en tenant compte de son contenu pour s’assurer de son bon déroulement ;
• Accueillir les pratiquants à une séance d’activités de basketball, en présentant les objectifs de celle-ci, son déroulement, les règles à respecter en vue de mettre en place une dynamique favorable à l’implication des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap ;
• Animer en sécurité une séance d’activités de basket-ball en s’appuyant sur les modalités pédagogiques et les techniques d’animation prévues, et en prenant en compte les réactions et les réalisations des pratiquants accueillis, en vue d’atteindre les objectifs de la séance et de favoriser la participation, l’implication et la collaboration des pratiquants ;
• Repérer les leviers permettant de détecter les risques, les freins ou les difficultés éventuelles rencontrées par les pratiquants, tout au long d’une séance d’activités de basket-ball, en identifiant les besoins individuels d’accompagnement, afin d’apporter des conseils personnalisés favorisant la progression de chacun et d’intervenir en cas de situation accidentogène ;
• Analyser une séance d’activités de basket-ball en mesurant l’écart entre le déroulement de la séance initialement prévue et les observations réalisées au cours de celle-ci, en vue de proposer des améliorations et d’optimiser la progression des pratiquants ;
• Evaluer un cycle de séances d’activités de basket-ball en vérifiant son adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en analysant les résultats obtenus, en vue de faire évoluer ses pratiques.

– Mention « Direction de projets sportifs » ou « Entraîneur de haut niveau ».

– Ce diplôme de niveau 6 est destiné aux professionnels souhaitant occuper des postes de direction dans des structures sportives ou se spécialiser dans l’encadrement d’équipes ou d’athlètes de très haut niveau.

Notamment pour devenir éducateur territorial des activités physiques et sportives (ETAPS).

Certifications dans des domaines comme le sport santé, la préparation physique ou l’arbitrage.

Les blocs de compétences (BC) constitutifs de la mention « basket-ball » du brevet professionnel, de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « éducateur sportif » sont attribués selon le référentiel de certification figurant en annexe I et dont l’acquisition est contrôlée par les blocs de compétences suivants :

Situation d’évaluation certificative du bloc de compétences BC 1

La situation d’évaluation certificative du bloc de compétences commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen de la production d’un document écrit personnel et d’un entretien. Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l’épreuve, le candidat transmet à son organisme de formation un document écrit personnel de vingt-cinq pages maximum, explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d’un projet d’animation s’inscrivant dans celui de la structure d’alternance pédagogique.

Ce document constitue le support de l’entretien qui permet de vérifier l’acquisition des compétences constitutives du BC1.

L’entretien se déroule en deux temps :

• Une présentation orale par le candidat d’une durée de vingt minutes au maximum ;
• Un échange avec les évaluateurs d’une durée de trente minutes au maximum.

Situation d’évaluation certificative du bloc de compétences BC 2 :

La situation d’évaluation certificative du bloc de compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen de la production d’un ou plusieurs support(s) personnel(s) et d’un entretien.

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l’épreuve, le candidat transmet à son organisme de formation un ou plusieurs supports de son choix présentant deux actions de valorisation d’activité ou de projet qu’il a mis en œuvre au sein de la structure d’alternance pédagogique, auprès de deux publics différents. Le ou les supports comprennent notamment les outils de communication utilisés et constituent le support de l’entretien qui permet de vérifier l’acquisition des compétences constitutives du BC2.

L’entretien se déroule en deux temps :

• Une présentation orale illustrée par le candidat d’une durée de dix minutes au maximum ;
• Un échange avec les évaluateurs d’une durée de quinze minutes au maximum.

Situations d’évaluations certificatives du bloc de compétences BC 3 :

La situation d’évaluation certificative du BC 3 est réalisée au moyen de :

– Épreuve certificative 1 relative aux compétences C.3.1.1., C.3.1.2., C.3.1.3., C.3.1.4. et C.3.3.2.

Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l’épreuve, le candidat transmet à l’organisme de formation un document écrit personnel présentant la conception d’un cycle de séances de découverte, d’initiation ou d’apprentissage en basket-ball effectuées dans la structure d’alternance pédagogique, pour le public de son choix.

Ce cycle est composé de minimum six séances consécutives, dont quatre effectivement réalisées.

L’épreuve consiste en un entretien d’une durée de quarante-cinq minutes maximum composé :

• D’une présentation orale du candidat au cours de laquelle il analyse et évalue le cycle proposé ;
• D’un échange avec les évaluateurs permettant au candidat de justifier sa démarche de conception et d’évaluation de séances et de cycles de séances notamment au regard des pratiques d’activités du basket-ball.

– Épreuve certificative 2 relative aux compétences C.3.2.1., C.3.2.2., C.3.2.3., C.3.2.4. et C.3.3.1.

L’épreuve consiste en une mise en situation professionnelle de conduite d’une séance de découverte, d’initiation ou d’apprentissage d’activités du basket-ball, issue d’un cycle de séances au choix du candidat et réalisée en structure d’alternance pédagogique.

La séance d’une durée de quarante-cinq minutes minimum et une heure trente maximum est suivie d’un entretien d’une durée de quarante minutes maximum, composé :

• D’une présentation orale permettant au candidat d’analyser et argumenter les choix pédagogiques, techniques et sécuritaires effectués lors de la séance, particulièrement l’adaptation des choix pédagogiques au regard de la séance conçue, la qualité de son animation et son adaptation au public, en mobilisant notamment ses connaissances techniques ;
• D’un échange avec les évaluateurs portant notamment sur la préparation, l’animation en sécurité et l’évaluation, de la séance observée.

Le public de pratiquants ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du champ des activités du basket-ball.

L’évaluation de la conduite de la séance est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuels.